Аналіз роботи комунального закладу
«Дошкільний навчальний заклад № 43 Вінницької міської ради»
за 2020-2021 навчальний рік
Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад №43Вінницької міської ради» підпорядкований департаменту освіти Вінницької міської ради. Розташований він по вулиці В.Чехова 12 і є закладом дошкільної освіти загального типу. Заклад працює за 12-годинним режимом. У закладі працює 8 груп. З них:2 групи — для дітей третього року життя,2 групи — для дітей четвертого року життя,2 групи — для дітей п’ятого року життя,2 групи — для дітей шостого року життя, одна з них-інклюзивна.З агальна кількість дітей на початок навчального року становить 256 осіб, з них — 54 раннього віку, — 202 дошкільного.
Заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами. Завідувач Пляцок Анна Олексіївна має вишу педагогічну освіту, стаж роботи на посаді – 6 місяців. Вихователь-методист – Орлик Олена Леонідівна освіта вища, стаж роботи на посаді 4 місяці. У ЗДО працює 16 кваліфікованих педагоги, 1музичний керівник.
Якісний склад педагогічного колективу 2020 — 2021н.р.
1.Рівень кваліфікації
| Рівень кваліфікації | 11 т.р. | Спеціаліст | Спеціаліст І категорії | Спеціаліст вищої категорії |
| Кількість педагогів | 3 педагоги | 9 педагогів | 3 педагоги | 2 педагоги
|
2.Освітній склад
| Освіта | Неповна вища | Базова вища | Повна вища |
| Кількість педагогів | 1 педагог | 1 педагог
| 16 педагогів
|
3.Віковий склад
| Вік | 20-30 р. | 30-40 р. | 40-50 р. | 50 і вище |
| Кількість педагогів | 9 педагогів | 3 педагоги | 3 педагоги | 1 педагог
|
4.Педагогічний стаж
| Вік | До 3 р. | 3-10 р. | 10-15 р. | 15-20 р. |
| Кількість педагогів | 5 педагогів | 4 педагоги | 4 педагоги | 1 педагог
|
З метою підвищення якості освітнього процесу, формування рівня життєвої компетенції дітей, педагогічний колектив закладу працював над такими пріоритетними завданнями у 2020-2021 навчальному році:
Формування еколого-природничої компетентності дошкільників через інтеграцію літературної,музичної,зображувальної діяльності в освітній роботі з вихованцями.
Оптимізація роботи педагогічного колективу на забезпечення системного підходу до соціально-морального виховання дошкільників.
Удосконалення системи логіко-математичного розвитку дошкільників через інтеграцію ігрової та конструктивної діяльності.
З метою реалізації поставлених завдань, заклад здійснював свою діяльність відповідно до Конституції України, Конвенції «Про права дитини», Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти України, Статуту закладу. Злагоджена, творча робота педагогічного колективу дала змогу створити в дошкільному закладі сприятливі умови для ефективної роботи над пріоритетними завданнями, а зорієнтованість педагогів на особистість стала основою реалізації кожною дитиною свого природного потенціалу, збалансованості фізичного, інтелектуального, емоційного, вольового та морально-духовного розвитку вихованців. Педагоги закладу працювали наполегливо та креативно, забезпечуючи оптимальне використання можливостей кожного вікового етапу для повноцінного особистісного розвитку дошкільника.
Діяльність закладу здійснювалась відповідно до Освітньої програми для дітей від двох до семи років «Дитина». Поряд з комплексною використовувались парціальні: програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку «Про себе треба знати, про себе треба дбати», «Скарбниця моралі», програма з морального виховання дітей дошкільного віку, «Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху, «Дошкільнятам освіта для сталого розвитку», «Безмежний світ гри з LEGO», «Музично-оздоровчі мандрівки з дітьми 5р.ж.»
У 2020 — 2021 навчальному році атестувалось 6 педагогічних працівники. За наслідками атестації:
— вихователь Горохівська А.О., відповідає займаній посаді, встановлено 11 тарифний розряд;
— вихователь Кравець А.А., відповідає займаній посаді,відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст»;
-вихователь Осіпова С.А.,відповідає займаній посаді,відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст І категорії»;
-вихователь Паршивлюк Л.О.,відповідає займаній посаді,відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст»;
-вихователь Сличук І.П.,відповідає займаній посаді,відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст»
-музичний керівник Синяговська Н.Ю.,відповідає займаній посаді,відповідає раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст І категорії».
Протягом атестаційного періоду всі члени атестаційної комісії та педагоги, які атестувалися, мали вільний доступ до матеріалів атестації, які знаходились в методичному кабінеті закладу. Система роботи педагогів, які атестувалися, вивчалася членами атестаційної комісії, аналізувались як відкриті заходи, так і стан освітнього процесу в цілому, майстерність педагогів. Всі члени атестаційної комісії регулярно відвідували організовану діяльність та режимні процеси, які проводили педагоги, що атестувались, здійснювали їх аналіз, фіксуючи всі зауваження і рекомендації в особистих картках аналізу навчально-виховного процесу.
Проведені заходи по атестації сприяли підвищенню рівня професійної компетентності педагогічних працівників, розвитку творчої ініціативи, здатності до нестандартного рішення педагогічних завдань та націленості на інноваційні пошуки.
Методична робота з педагогами носила діагностично-прогностичний характер та проводилась ефективно та якісно. Методичні заходи — консультації, семінари, колективні перегляди, конкурси, проведені в дошкільному закладі, мали інтерактивний характер, були спрямовані на підвищення якості освітнього процесу, на подолання опору консерватизму та інерції застарілих поглядів і традицій, стали чинником розвитку творчості, заохочення кожного педагога до підвищення рівня професійної компетентності і творчих можливостей, сприяли формуванню вміння оновлювати освітній процес шляхом пошуку оптимальних дидактичних, виховних і методичних рішень.
Відповідно до річного плану роботи та поставлених пріоритетних завдань протягом навчального року було проведено такі педагогічні ради: педрада-презентація «Морально-етичний розвиток дошкільників як фундаментальна основа особистості», педагогічна рада –педагогічний аукціон «Інноваційні технології як засіб формування екологічної культури дошкільників», педагогічна рада-диспут «Конструювання як технологія розвитку». В ході педрад під час обговорення проблемних питань, використовувались інтерактивні методи роботи: аукціон педагогічних ідей, тренінг, методична панорама. Чітко сформульована мета і завдання кожної педради, окреслення перспективироботи колективу, визначення шляхів, форм та змісту освітньої роботи з дошкільниками сприяло ефективному впровадженню досягнень психолого-педагогічної науки, розробці системи заходів, спрямованих на методичне забезпечення підвищення якості освітнього процесу в закладі.
Ефективною та якісною була робота семінару-практикуму «Хай вогник творчості яскраво сяє» в ході якого педагоги підвищили рівень поінформованості щодо формування творчої компетентності дошкільників відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, програми «Дитина», удосконалили творчий підхід до виявлення, збереження і розвитку творчого та особистісного потенціалу кожної дитини, формування її художньо-естетичної компетентності.
В ході засідання круглого столу «Формування моральних цінностей засобами літературних творів» педагоги мали можливість підвищити рівень теоретичної підготовки щодо питань морального вихованнядошкільників в умовах сьогодення, розкрити необхідність посилення морального виховання у ЗДО, удосконалили уміння і навички щодо організації морального виховання дошкільників.
Підвищенню рівня поінформованості педагогів щодо екологічного виховання засобами музейної педагогікисприяв семінар «Екологічне виховання дошкільників засобами музейної педагогіки». Педагоги розширили арсенал методів та прийомів роботи з дітьми в міні-музеях,розширили знання щодо використання музейної педагогіки в процесі екологічного виховання дошкільників.
Педагогічні читання на тему «Педагогічна спадщина К.Д.Ушинського», керівником яких була Осіпова С.А., розширили знання педагогів щодо значення педагогічної спадщини К.Д.Ушинського для гармонійного розвитку дитини, для національного виховання та формування особистості. Педагоги збагатили свої знання про ідеї розвивального навчання у творчій спадщині К.Д.Ушинського, підвищили професійну майстерність педагогів.
Знайомству з кращим досвідом роботи колег та поширенню власних педагогічних досягнень сприяли відкриті покази інтегрованих занять «Все починається з добра» музичним керівником Синяговською Н.Ю., «Роби добро-добре буде» вихователем середньої інклюзивної групи №8 Барабан Л.М., «Пригоди на стежині Доброти»вихователем середньої групи №7 Савчук Н.А., «Білий,білий сніг кружляє» вихователем старшої групи №3 Осіповою С.А., «Подорож підводним човном» вихователем ІІ молодшої групи №5 Сличук І.П., «Будиночок для звірят» вихователем ІІ молодшої групи Горохівською А.О., «На пташиному подвір’ї» вихователем І молодшої групи Кравець А.А.Педагоги показали справжні індивідуальні професійні досягнення, цікаві та ефективні форми і методи роботи з дітьми.
Творча група здійснювала роботу за темою «Інтеграція LEGO конструювання в освітню роботу з дошкільниками». Педагоги ознайомили з метою,принципами та структурою освітньої програми розвитку дітей від 2 до 6 років «Безмежний світ гри з LEGO».Були розроблені дидактичні ігри та фрагменти занять для дітей кожної вікової групи .Збагатили та розширили знання про використанняLEGO конструювання в освітній роботі.Педагоги виявили прагнення до творчої активності та зацікавили педагогічний колектив своїми напрацюваннями під часпрезентації оформленого членами групи матеріалу.
Проводилась робота щодо вдосконалення професійної творчості.Науково-методичне зростання педагогічної майстерності забезпечили такі форми роботи:
— майстер-класи: «Використання паличок Х.Кюізенера та блоків Д’єнеша в роботі вихователя»(вихователь старшої групи №3 Осіпова С.А.), «Використання LEGOконструювання під час організованої діяльності» (вихователь II молодшої групи №5 Сличук І.П.);
— консультації, що сприяли підвищенню рівня методичної компетентності, оптимізації педагогічного процесу, його спрямованості на всебічну підтримку активності дитини, покращенню дидактичного забезпечення педагогічного процесу, ознайомленню з педагогічними технологіями, залученням передового досвіду в практичну діяльність.
Кількісний та якісний аналіз оцінювання методичних заходів, проведених упродовж навчального року, показав, що всі вони мали науково-методичний та пізнавальний характер, були спрямовані на усунення недоліків, допущених в питаннях організації навчально-виховного процесу, педагоги виявили прагнення до творчої активності та професійного зростання.
Особлива увага в ЗДО приділялась самоосвіті педагогів. Педагогічна освіта здійснювалась різнобічно, включаючи навчання у вищих навчальних закладах, проходження курсів підвищення кваліфікації при КВНЗ «ВАНО» (вихователі Піскунічева Н.С., Савчук Н.А.), участь у тренінгах особистісного зростання, систематичне вивчення методичної, педагогічної та психологічної літератури, публікацій періодичних видань. Опрацьовані актуальні питання організації освітнього процесу, проведені звіти та презентації напрацьованих матеріалів. Результатом проведених заходів є підвищення проектно-конструктивної свідомості та прагнення педагогів до підвищення професійної майстерності та постійного самовдосконалення. Педагоги закладу брали активну участь у роботі методичних об’єднань міста. Вихователі Піскунічева Н.С.,Іщенко А.С., були активними учасниками школи молодого вихователя «Стажер-вихователь».Участь педагогів закладу у цихзаходах сприяла підвищенню їх фахового рівня, розвитку творчої активності, прагненню до самовдосконалення.
Систематично та цілеспрямовано педагогічний колектив здійснював інноваційну діяльність на рівні впровадження інноваційних технологій, методик, програм, позитивного педагогічного досвіду.Вихователі І молодшої групи №2 Вакулюк Ю.О.,Семенюк С.О.,працювали над впровадженням технології Е.Шийко «Розвиток пізнавальної сфери дитини 3-го року життя». Систематично проводились індивідуальні заняття з малюками, оформлений дидактичний матеріал, ігри та вправи на сприймання форми, величини, дотикового відчуття, на розвиток слуху та просторової орієнтації. Слід відмітити позитивні зрушення щодо розвитку мислення та мовлення дітей, розвитку їхньої пізнавальної сфери.
Вихователь І молодшої групи №1Кравець А.А.працювала над впровадженням педагогічного досвіду С.В.Циганової «Образотворча діяльність-джерело естетичних емоцій та розвитку дітей раннього віку».Використовувала в своїй роботі систему занять зобразотворчої діяльності,елементи народознавства,декоративні трафарети,які дали змогу в ранньому віці готувати дітей до композиції побудови візерунка.Впровадження даного педагогічного досвіду сприяє для кращого розвитку у дітей образного сприймання та накопичення художнього досвіду.
Вихователі II молодшої групи №5 Сличук І.П.,Горохівська А.О. впроваджували в практику роботи програму розвитку дитини від 2 до 6 років «Безмежний світ гри з LEGO». Була проведена система занять з метою розвитку процесів мислення, формування конструктивних навичок, ефективного засвоєння інформації. Завдяки систематичній роботі педагогів у вихованців підвищились контруктивні навички,діти стали краще сприймати інформацію.
Паршивлюк Л.О., вихователь середньої інклюзивної групи №8, працювала над впровадженням, програми з морального виховання дітей дошкільного віку «Скарбниця моралі».Протягом року проводились різні заняття,ігрова діяльність з дітьми та взаємодія з родинами вихованців.Як результат підвищилось засвоєння дітьми загальнолюдських цінностей, вміння спостерігати за власними вчинками,діями,контролювати і оцінювати їх,свідомо приймати рішення,робити вибір,реалізувати себе як індивідуальність та особистість.
Над впровадженням методики використання паличок Х.Кюізенера та блоків Д’єнеша працюваливихователі старших груп №3вихователі Осіпова С.А.,Бородата Б.В.,та №4 вихователі Назарчук А.О.,Іщенко А.С.Під час роботи з логічними блоками Д’єнеша діти навчились аналізувати і класифікувати геометричні фігури за різними ознаками(колір,форма,величина);працювати зі схемами та знаходити власний спосіб вирішення завдань.З допомогою паличок Кюізенера діти закріпили уявлення про величину,засвоїли вимірювання за допомогою умовної мірки,засвоїли склад числа з одиниць і двох менших чисел,орієнтування в просторі.Ця методика сприяє розвитку в дітей інтересу до сенсорно-математичних вправ та завдань,розвитку логічного мислення.
Музичний керівник Синяговська Н.Ю. впроваджувала в практику роботи педагогічну систему музичного виховання К.Орфа в старшій групі № 4. Систематично проводилась робота з дітьми над формуванням музичних здібностей. Виготовлені шумові музичні інструменти, які активно використовувались на заняттях та в процесі самостійної музичної діяльності. Дошкільнята мали змогу реалізувати свої творчі задуми, а педагог постійно дбав про урізноманітнення діяльності дітей, поєднання її видів та створення мотивації.
Впровадження інноваційних технологій дало можливість забезпечити особистісно-орієнтований підхід до організації життєдіяльності дітей, їх ранній розвиток, креативність, самостійність, незалежність, самодостатність. Вивчення результативності роботи педагогічних працівників з питань впровадження позитивного педагогічного досвіду, інноваційних технологій та методик показало позитивні кількісні та якісні показники реалізації ідей нововведення.
Педагогічний колектив ЗДО протягом 2020-2021 навчального року брав активну участь у загальноміських заходах та конкурсах різного рівня:
— участь у міському конкурсі «Колискова пісня»( Пшенична А.М.);
— участь у чемпіонаті з різних видів спорту серед вихованців дошкільних навчальних закладів «Старти надій».
Участь у таких заходах сприяла підвищенню іміджу дошкільного закладу в системі закладів освіти міста, підвищенню конкурентоспроможності та розвитку інноваційного циклу в освітній сфері.
Варто зазначити, що в закладі є всі необхідні умови для розвитку творчих та пізнавальних здібностей кожного дошкільника. Робота з інтелектуального розвитку дітей велась відповідно до програмових вимог. Педагоги всіх вікових груп створили сприятливі умови для розвитку особистості кожної дитини, для її самореалізації, для розвитку пізнавальних інтересів дітей, вміння долати труднощі у навчанні, що в цілому сприяло розвитку ініціативності, творчості та інтелектуальному розвитку малят. Педагоги широко використовували такі форми роботи як інтегровані заняття, бесіди, екскурсії, свята та розваги на різноманітну тематику, прогулянки- походи, театралізовану та творчу діяльність, сюжетно-рольові, режисерські та розвиваючі ігри. Діти виявляли ініціативу, творчість, незалежність, елементарну критичність, оптимізм, наполегливість, уміння доводити розпочате до кінця, брати на себе відповідальність за допущені помилки.
Завдяки роботі всього колективу, умінню приймати рішення в інтересах дитини, вибирати педагогічні засоби і відповідати за свій вибір, бути сприятливими до новацій і творчості, вдалося зробити педагогічний процес цікавим для дошкільнят.
У жовтні 2020 та у травні 2021 року був проведений моніторинг рівня життєвої компетенції вихованців. Він проводився в закладі з метою ефективного вивчення кожної дитини і з’ясування напрямів роботи з вихованцями впродовж навчального року. За результатами оцінки досягнень дітей у січні, педагоги всіх вікових груп мали змогу планувати індивідуальну корекційну роботу з дітьми, а у травні визначити рівень розвитку компетенцій вихованців.
Результати підсумкових занять, зрізів, бесід з дітьми свідчать про те, що вихованці дошкільного закладу добре засвоїли програмові знання за різними розділами програми.
Турбота про здоров’я дитини є одним із пріоритетів педагогічної роботи нашого дошкільного закладу. Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділив формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Діяльність педагогів закладу у сфері фізичного виховання була спрямована на зміцнення здоров’я, повноцінний фізичний розвиток, підвищення рівня сформованості у дітей рухових навичок та вмінь, розвиток фізичних якостей. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалась комплексна оздоровчо-профілактична робота з корекційно-педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Систематично: здійснювалась медична робота: проводився медичний огляд дітей, використовувались нетрадиційні форми оздоровлення, проводилась санітарно-просвітницька робота з батьками вихованців, бесіди з працівниками дитячого садка з питань санітарних норм, проходила протиепідемічна робота, профілактичні щеплення дітям згідно графіка, контроль за харчуванням. У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводилось маркування меблів, здійснювався індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи. Удосконаленню системи фізичного виховання в дошкільному закладі сприяла чітка управлінська робота та медико-педагогічний контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком та руховою активністю вихованців.
На належному рівні організоване харчування дітей як необхідна умова оздоровлення та фізичного розвитку. Процес організації харчування дітей відповідає основним вимогам законодавчих та нормативних документів. Ведеться необхідна документація. Щоденне меню-розкладка складено відповідно до затвердженого перспективного меню. В ДНЗ ведеться планомірна робота щодо формування навичок культури харчування в дошкільників згідно програмових вимог.
Проведена змістовна робота під час літнього оздоровчого періоду, яка спрямовувалась на зміцнення здоров’я, фізичний розвиток, загартування та оздоровлення дитячого організму, забезпечення психологічного та соціального здоров’я. Належну увагу приділено питанням лікувально- профілактичної роботи, техніці безпеки, дотриманню санітарно-гігієнічних норм, вимогам щодо організації харчування, загартування тощо. Здійснювався постійний аналіз та контроль за організаційно-педагогічною діяльністю вихователів, медико-педагогічний контроль за всіма видами фізкультурно-оздоровчої роботи, оформлена відповідна документація.
Розуміючи вплив родини на виховання дітей, педагоги закладу активно співпрацювали з батьками, вчасно відгукувались на їхні запити, залучали членів сімей до навчально-виховного процесу груп та життя садочку. З цією метою проводилися різноманітні форми роботи. Високу ефективність мали такі заходи, як батьківські збори «Збереження та зміцнення здоров’я –гловне завдання батьків та педагогів», «Формування еколого-природничої компетенції дошкільників»,«Сучасні проблеми взаємодії дошкільного закладу та сім’ї», родинні свята та розваги «Різдво стрічаймо, коляду вітаймо», «Великодні дзвони», Благодійний аукціон «Батьки- дітям», тематичні виставки спільних робіт батьків та дітей «Фантазії осені», «Зимова феєрія», «Великодній калейдоскоп». Ефективною була робота школи молодої сім’ї. В ході роботи якої було розглянуто важливі питання збереження та зміцнення здоров’я дошкільників. Результатом її роботи є поглиблення знань батьків щодо ефективних способів збереження здоров’я засобами нетрадиційних методів оздоровлення, раціонального харчування тощо. Робота школи для батьків майбутніх першокласників «На порозі школи» була спрямована на поглиблення знань батьків про підготовку дітей до шкільного навчання, дала можливість оволодіти практичними прийомами підготовки до шкільного навчання. Такі заходи не лише посилили активність батьків у навчально-виховному процесі, а й сприяли процесам формування моральної атмосфери сучасної сім’ї, внутрішньосімейним стосункам, родинним традиціям, налагодженню повноцінного родинного спілкування. Результатом роботи стало зростання авторитету педагогів серед батьків, встановлення міцних, емоційно-позитивних, доброзичливих стосунків з родинами.
У 2020-2021 навчальному році на території закладу для спостережень за дикорослими рослинами висаджуються нові рослини у куточок лісу, облаштовано квітники, впорядковано городи.
Заклад прийняв активну участь у акції «Кедри України» посадивши на території 6 кедрів.
Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці» адміністрація спільно з профспілковим комітетом працювала над впровадженням державної політики в галузі охорони праці. Весь навчально-виховний процес здійснювався, беручи до уваги Інструкцію з охорони життя і здоров’я дітей дошкільного віку. Послідовно проводилась робота з дітьми та їх батьками щодо попередження дитячого травматизму. Результати перевірок виконання вимог із питань охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки розглядалися на виробничих нарадах, нарадах при завідуючій, зборах трудового колективу. Таким чином, робота з питань охорони праці та безпеки діяльності в ДНЗ у 2020-2021навчальному році мала комплексний характер, а контроль вчасно здійснювався адміністрацією закладу.
